Conclusió i valoració projecte

Com a conclusió d'aquest primer pràcticum haig de dir que la meva sensació es una mica ambivalent. Per una banda penso més decididament que un programa d'aquestes característiques es molt necessari atenent a les característiques i les necessitats de la població dels centres de justícia. La situació socio familiar i en alguns casos personals de molts d'aquest nois han generat en la majoria dels casos un manca d'estimulació, per part del entorn pròxim, de competències clau per a un correcte desenvolupament de la maduresa per carrera. Una manca d'estimulació que en la majoria dels casos ha significat un estrepitós fracàs en el seu procés formatiu,que ha comportat l'abandonament de l'escolaritat obligatòria, i per altra banda una manca de referències en quant als nous rols que aniran configurant el seu cicle vital.

A mida que he anat avançant en la comprensió teòrica del camp de l'orientació professional i als models de Super i Crites entorn al concepte de maduresa per a la carrera me adonat que la tasca a portar a terme sobrepassava el que podia afrontar en aquestes pràctiques.

La decisió que vaig prendre va ser realitzar un conjunt d'activitats dirigides a alguns aspectes bàsics del treball de la maduresa.

-Facilitar als alumnes estratègies, informació i recursos personals per un coneixement més objectiu d'ell mateix,.

-Adquirir consciencia de les seves possibilitats i limitacions.

-Comprometre's en el desenvolupament i millora de les pròpies competències i possibilitats.

-Conèixer les opcions educatives, professionals i ocupacionals que oferta la societat i en especial l'entorn pròxim així com els processos educatius i el cost econòmic i temporal de la professió desitjada.

-Conèixer els recursos que l'escola, les administracions i la societat civil posa a disposició del subjecte per ajudar-lo a aconseguir els seus objectius.

-Proporcionar estratègies i procediments per fer front al proces de presa de decisions des de les dimensions cognitiva , emocional i social.

-Facilitar estratègies per compatibilitzar el concepte de si mateix amb l'entorn formatiu, laboral i social.

Per altra banda aquest exercici em facilitaria una prospecció d'aspectes molt importants com ara el grau de receptivitat que pot generar la proposta en els alumnes , nivell de consentiment per a entendre'ns; les estratègies metodològiques i didàctiques més oportunes per garantir la reflexió individual i la participació en la reflexió grupal per part de tots els alumnes; estratègies didàctiques i metodològiques per fomentar el treball cooperatiu en l'aprenentatge dels nois,tipus d'ajuts que cal oferir per facilitar els processos de reflexió tant a nivell individual com grupal.

L'avaluació d'aquests aspectes ha estat bastant processual i bàsicament recollida a traves de les meves notes de cada sessió, i les reunions amb Gloria i d'altres professionals per valorar la consecució d'objectius i reformular estratègies per les següents sessions. La setmana que ve passaré als nois un qüestionari d'autovaloració en quant al aprofitament que consideren haver extret i espero que em proporcioni informació per detectar buits i dificultats no observades del conjunt o d'alguns nois en concret, millores en les característiques motivacionals del programa, aspectes a millorar en la meva relació amb els nois, etc.

En tot cas em sento una mica traïdor a l'interes i l'esforç que han posat els nois per que ara queda una de les parts d'aquest programa i fonamental per acotada que sigui la intervenció que es la de treballar els aspectes emocionals lligats a la presa de decisió. Ara es quan més s'ha de reforçar la seva capacitat de trobar una estratègies, des de la seva realitat social,familiar i i econòmica, per portar endavant l'opció presa, cercar possibles ajuts en l'entorn per superar les dificultats que puguin aparèixer, i reforçar aspectes automotivacionals per mitjà d'una major confiança en les seves competències i consciència dels seus desitjos.

Certament aquests aspectes no podran ser abordats en aquest pràcticum. Ja he parlat amb Gloria , coma tutora de pràctiques i amb la direcció del centre per reprendre el programa l'any que ve , amb la possibilitat de fer un major desenvolupament de les activitats i un treball mes vinculat al programa de tutoria dels nois i comptant amb un recurs fonamental per plantejar activitats dirigides a la recerca d'informació i possibilitar un major ventall de possibilitats metodològics per adaptar-les a les necessitats concretes de cada noi com es la creació d'una aula d'informàtica amb 6 ordinadors que ara mateix s'està construint al centre.

Destaco d'aquest pràcticum el procés d'observació participativa que personalment , i això que ja porto un temps treballant com a educador amb població amb característiques semblants, m'ha fet adonar-me de molts aspectes que tenen a veure amb el treball d'aspectes referits a competències relacionades amb l'orientació i la maduresa per la carrera, i per altra banda ha permès un vincle significatiu amb els nois que ha estat fonamental pel desenvolupament de les activitats.

Per altra banda també destaco l'exercici de recerca d'informació per la meva part per aprofundir en aspectes teòrics i operatius de conceptes i constructes lligats a la Orientació Professional.

Respecte a les activitats realitzades crec que han estat significatives pels nois despertant en alguns d'ells nous interessos formatius, i motivant a la reflexió de manera col·laborativa respecte a un futur que per a molts d'ells ha estat poc més que un forat negre al que no volen aproximar-se ni mirar. En consta que molts els continguts del programa han tingut certa repercussió en altres àrees de tractament del centre com ara l'escola, la tutoria o els espais amb Gloria, per que els nois ho han porta demanant informació , cercant confirmar els seus descobriments sobre si mateixos en quant a interessos , capacitats, etc.

Pot ser que la informació que he anat reflectint al blog no ha aporta massa informació vers a aquest procés la veritat es que no estic massa acostumat a utilitzar aquest tipus d'eina i m'ha costat tenir clar quins tipus d'informació havia d'anar exposant.

Agraeixo a Benet l'ajut prestat amb el vídeo!!

Ànims amb la memòria!! 

Darrera activitat

Aquesta darrera activitat tenia l'objectiu de fer un intent d'adequació de les nostres característiques personals, reflexades a la fitxa personal, amb l'oferta formativa actual fent un procés de recerca d'informació mitjançant diferents materials informatius com ara documentació publicada per la generalitat com a guies informatives de l'oferta formativa com altres direccions via xarxa que tenen uns continguts molt més visuals i motivadors pels alumnes.

Alguns dels documents que s'han oferit als nois per aquesta activitat han estat els següents:

http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.ef1906fb69d36fe8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=fe4937a9f4f2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=fe4937a9f4f2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default

http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS/fulleto_CFGM.pdf

http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Home/Estudiar_Catalunya_Estudis/programes%20de%20qualificacio%20professional%20inicial/00%20Documents/ARXIUS/guia_PQPI.pdf

http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.d7cfc336363a7af8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=d70238ffb7f2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=d70238ffb7f2b210VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default

http://www.quieroser.net/ciudad/pk/mainvideos.php

http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/ciutadans/orientacioTrobarFeina/queVullFer.html

http://www.oficinadetreball.cat/socweb/export/sites/default/socweb_ca/ciutadans/_fitxers/SumaT_FAQ_beneficiaris.pdf

http://ioc.xtec.cat/educacio/

Malauradament solsament hem pogut comptar amb un ordinador per la realització d'esta tasca. He procurat que en petits grups d'interessos, en grups de dos nois, poguesin compartir la recerca per mitjà de documents impresos com ara les guies informatives de la Generalitat dels PQPI, CFGM, i els Ensenyaments Esportius.

Es tractava de que entre tots dos debatissin les respectives fitxes personals i proposesin idees de feines que poguesin encavir-se en les seves característiques respectives. Va ser molt interesant veure com els nois es sorpreníen gratament del futur que els companys podíen veure en ells.

Despres hem facilitat l'acces a l'ordinador a cada parella per una recerca més aprofundida de les opcions preses. Això també va ser molt elocuent ,em vaig adonar de les seves dificultats per cercar informació significativa , manca d'intuició al'hora de cercar una determinada informació als desplegables, cerca de paraules clau , etc... De tota manera va ser molt interesant i algunes eines conm la que proposa la Comunitat Valenciana amb videos explicatius va ser realment motivador per a ells.

La idea inicial era demanar una petita fitxa de dels estudis tamptejats en la que s'incloguessin detalls com ara caracteristiques dels seus continguts, centres ón estudiar, total d'hores formatives, carcaterístiques de les de practicas en empresa, posibilitats de beca, etc. Això no va ser possible peró vaig demanar a Mercè que ho pogués reprendre aquesta setmana al'espai d'aula.

He quedat amb el centre en que la setmana que ve tornaré per finalitzar aquesta sessió i aprofundir en alguns aspectes procedimentals de la recerca d'informació i també per realitzar un qüestionari d'autoavaluació i d'avaluació del programa amb qüestions referides a les seves durant el desenvolupament del programa així com per fer una darrera valoració d'aquestes pràctiques amb direcció i la tutora de pràctiques.

5ª activitat: Realització de la meva fitxa personal

Ahir vam realitzar la 5ª activitat en la que vaig proposar als nois la realització d'una fitxa personal en la concretessin l'anàlisi i buidatge de les activitats realitzades fins al moment: Motivacions personals que els impulsaven a reprendre un procés formatiu; característiques del seu passat formatiu i del seu estil d'aprenentatge atenent a aspectes com ara assignatures per les que mostraven interès, capacitats i habilitats que implicaven; actituds a millorar per resoldre les dificultats amb les que s'havien trobat , com ara l'esforç, la demanda d'ajut a mestres i companys, l'organització del temps d'estudi, etc.. També varem reprendre les dues darreres activitats relacionades amb els interessos professionals , capacitats i valors professionals que van realitzar la setmana passada per mitjà de qüestionaris adaptats.

Era una activitat una mica pesada i difícil per a alguns nois que van necessitar bastant d'ajut per la seva realització. Malgrat això els nois estaven motivats ja que les activitats de qüestionaris que van realitzar la setmana passada els va semblar bastant aclaridora respecte a aspectes que desconeixien d'ells mateixos i s'apreciava una actitud menys reàcia a parlar del seu passat escolar, més consciencia de les seus interessos reals i de les seves habilitats, així com una sensació de fracas menys subjecta a la sensació d'incapacitat o les característiques dels contextos d'aprenentatge i més centrada en certes actituds i procediments que poden ser millorades amb esforç i ajut.

En les seves verbalitzacions es podia apreciar una variació del locus de control , de més extern a més intern, així com més consciencia de les pròpies habilitats i capacitats per fer front a nous reptes formatius.

Certament la fitxa personal de molts dels nois es bastant aclaridora respecte a la confluència d'interessos , capacitats destacades, i valors que conflueixen en certs àmbits formatius i professionals concrets i molt diversos atenent a la singularitat de cada noi.

Parlant amb Gloria i d'altres professionals com ara la mestra d'aula s'aprecia que realment el programa esta dsent viscut pels nois amb bastant interes, contrastant algunes de les seves conclusions amb els professionals de referència com els tutors, la mestra , la psicòloga etc...El tema del futur professional sembla haver cobrat un interes significatiu en les seves converses , parlant entre ells de diferents experiències personals, de la trajectòria professional dels germans, etc.

Activitats 3 i 4

La setmana passada vaig realitzar les activitats 3 i 4 el dies 15 i 17/5. Aquestes activitats estaven encaminades a reflexionar per mitjà de la realització d'una serie de qüestionaris que facilitaven l'autoexploració dels alumnes respecte als seus interessos professionals, l'autoavaluació i la concreció d'objectius de millora respecte a capacitats relacionades amb aquests interessos, i també entorn a valors i motivacions personals que poguessin encabir-se en distintes alternatives professionals.

El dimarts vaig realitzar l'activitat d'exploració d'interessos. Per aquesta tasca vaig dissenyar un qüestionari adaptant algunes de les referències practiques que havia trobat a la xarxa. Vaig concretar 45 ítems relacionats amb diferents activitats que ells havien de puntuar segons el seu grau d'interès i després relacionar, les que havien donat més punts dins les diferents ofertes formatives de PQPI i CFGM.

El dijous vaig realitzar els qüestionaris relacionats amb les pròpies capacitats i valors professionals entesos aquests últims com a raons o motius que ens empenyen a esforçar-nos i a obtindre satisfacció personal i que també es poden relacionar amb diferents àmbits laborals i encàrrecs concrets dins cada professió.

Crec que en general l'activitat ha estat bastant interessant pels nois i han pogut aproximar-se a certs àmbits formatius i laborals partint de la seves característiques personals facilitant així la seva motivació i confiança en les seves possibilitats d'èxit en base a les capacitats.

Part de les dificultats les he trobat en la dificultat d'oferir ajuts als nois amb més dificultats per seguir les activitats. Gloria no va poder col·laborar amb l'activitat i va ser difícil poder repartir-me per atendre les necessitats específiques de cada noi. En un primer moment vaig proposar que els alumnes amb més habilitats realitzessin aquest exercicis de manera autònoma per mitjà de diferents aplicacions que vaig trobar a Internet i aixi realitzar el qüestionari adaptat per mi amb els nois amb més dificultats en comprensió lectora i capacitat reflexiva , però això va ser impossible degut a que per un problema tècnic no teníem connexió a Internet.

Val a dir que el centre està realitzant obres a l'espai d'aula per realitzar un aula d'informàtica amb 5 ordinadors que estarà acabada per el més de Juliol. Aquest recurs facilitarà una intervenció molt més individualitzada i ajustada a les necessitats de cada noi el pròxim semestre.

Aquesta setmana, dimarts i dijous, realitzaré les dues darreres activitats de les que he pogut plantejar durant aquest pràcticum. La primera és la realització d'una fitxa personal que englobi les diferents reflexions i conclusions respecte a ells mateixos, construint una definició pròpia que englobi des del seu passat escolar , punts forts i punts febles, en quant a actituds, capacitats , motivacions, Objectius de millora en cadascuna d'aquestes àrees; i la concreció dels seus interessos i valors actuals davant un futur laboral. Per altra banda el dijous començarem la recerca activa d'itineraris formatius i professionals , guiats per la nostre fitxa personal, dins l'oferta formativa que disposa la Generalitat. Per aquesta recerca tinc un conjunt de materials que es posaran a disposició dels nois com ara guies informatives del Departament d'ensenyament respecte a PQPIS i Ensenyaments esportius i CFGM, Webs especifiques de la comunitat Valenciana que faciliten la visualització per mitjà de vídeos protagonitzats per adolescents i joves en el seu procés de pràctiques en els diferents CFGM i CFGS, i d'altres eines de recerca que he trobat interessants i que es poden adaptar a les capacitats i necessitats de cada alumne.

Segona activitat

Ahir vaig realitzar la segona activitat del programa que he dissenyat. Aquesta segona activitat pretenia , partint d'algunes de les idees elaborades a l'activitat anterior, realitzar un proces de reflexió respecte al nostre proces formatiu fins el moment.

Vaig començant reprenent algunes de les conclusions i idees que vam concretar el dimarts, i després vaig demanar que de forma individual emplenessin un qüestionari molt pautat que els ajudes a prendre consciencia respecte a algunes de les dificultats que s'havien trobat en el seu proces escolar així com de les causes que ells consideraven que tenien a veure amb aquestes dificultats.

Amb Gloria varem decidir treballar desenvolupar l'activitat amb grups de 5 nois per facilitar els processos de reflexió conjunta així com per oferir els ajuts necessaris de manera més individualitzada.

La majoria dels nois van mostrar un alt grau de sinceritat i compromís reflexiu en la realització del qüestionari, de tota manera també varem notar com alguns de'lls d'ells mostraven dificultats per comprendre les preguntes i l'estructura de l'exercici així com dificultats per poder expressar per escrit algunes de les seves reflexions.

L'activitat en general se'ls va fer una mica més pesada que l'anterior i puntualment es notava un decaïment en la motivació i seguiment d'alguns participants. Certament la demanda de reviure i reflexionar respecte al seu passat formatiu generava algunes sensacions d'ansietat i malestar.

Vaig donar molta importància al missatge de que aquesta activitat tenia per objectiu poder concretar alguns objectius de millora , dels que cadascú ens considerem capaços, i que ens ha de servir per valorar , més endavant , itineraris formatius el més adients atenent a les nostres possibilitats i expectatives.

L'activitat finalitza amb la implementació d'una taula en que els nois es plantegin, una autovaloració i concreció de dificultats en diferents aspectes relacionats amb l'aprenentatge com ara la comprensió lectora, l'expressió escrita , l'ús de tècniques d'estudi, els hàbits i l'organització de l'estudi a casa , i l'esforç per superar autonomament les dificultats que alguns aprenentatges poden suposar.

Finalment se'ls va demanar que compartissin les seves conclusions amb la mestra d'aula per contrastar les seves opinions personal amb el punt de vista de una persona que els coneix bé.

Va ser molt significatiu com la concreció d'uns pocs objectius de millora, possibles , i depenents del seu propi esforç , va relaxar una mica la sensació d'ansietat i malestar que alguns nois havien sofert en el desenvolupament de l'activitat.

Com a reflexió vull afegir que considero que les característiques , dificultats i història prèvia de molts dels menors i joves al que dirigeixo aquest programa exigeix un treball més ampli i pormenoritzat d'alguns aspectes de la seva maduresa emocional per fer front a algunes de les emocions i sensacions que apareixen en el desenvolupament de les activitats i que sens dubte apareixeran quan d'aquí a un temps iniciïn el repte de trobar una camí d'inserció laboral.

Primera activitat

Ahir vaig realitzar la primera activitat del programa . Els objectius d'aquesta van ser estimular la motivació dels nois i la seva implicació en el proces d'autoconeixement que anàvem a començar; promoure un proces de reflexió personal respecte les dificultats dels joves per incorporar-se al món del treball; i introduir una serie de conceptes amb els que haurem de relacionar-nos durant les properes sessions , com ara qualitats personals , capacitats, interessos, valors.

La proposta del vídeo “ Assignatures pendents” cercava la identificació dels alumnes amb la realitat dels joves del reportatge i la reflexió respecte d'algunes característiques personals dels protagonistes així com de les dificultats que trobaven en la seva aposta i com les afrontaven.

L'activitat es va dur a terme amb gairebé tot el grup excepte dos nois que assisteixen a un curs de cuina tota la tarda i no podran participar del programa (s'ha acordat amb Gloria i Agustí que ho aniran realitzant a l'espai de tutoria).

Despres de visualitzar el video, que vaig presentar previament juntament amb una explicació dels objectius de l'activitat, vaig demanar al nois omplir individualment un petit qüestionari respecte a algunes situacions que apareixien al vídeo; com ara si compartien alguna de les motivacions que expressaven els joves del reportatge per iniciar el proces de formació i recerca de feina, si s'han trobat en situacions semblants a les que vivien els protagonistes , cóm imaginaven el seu futur dintre de 2 anys.

La segona part de l'activitat va consistir en realitzar una descripció de cadascun dels joves utilitzant uns llistats de conceptes i adjectius, que els vaig facilitar, relacionats amb capacitats , qualitats i valors.

La resposta dels nois participants va ser molt satisfactòria. La majoria d'ells van mostrar un grau d'identificació important amb la realitat dels joves del vídeo. Va cobrar especial importància al debat algunes reflexions respecte a la manca d'expectatives, la desesperança i frustració que aixo ens genera . També molts nois van reflexionar respecte al abandonament de l'escolaritat i la dificultat que trobaven en reprendre els estudis especialment degut a la manca de seguretat en els seus coneixements previs i també pel el desconeixement de recursos formatius al seu entorn.

Per reprendre el guió de l'activitat vaig demanar que en grups de tres o quatre nois intentessin caracteritzar alguns dels protagonistes atenent als conceptes que apareixien al llistat , agrupats per qualitats , capacitats i valors, que els havia entregat. Juntament amb Gloria varem estar oferint ajuts als diferents grups.

Després vam posar en comú els exercicis explicant. Ho varem fer retomant algunes seqüencies del reportatge i anotant les nostres reflexions en una pissarra de paper que utilitzarem en les següents activitats.

Finalment varem apuntar alguns dels objectius i continguts en que consistira l'activitat del dijous com ara la reflexió respecte al nostre moment formatiu actual i la identificació de les nostres qualitats i capacitats que estan implicades en aquest proces.

L'activitat va durar gairebé 2 hores, 30 minuts més del previst.

A la valoració posterior que vaig fer amb Gloria varem estar d'acord en destacar el grau d'implicació i participació de la majoria dels nois. També varem valorar bé l'aposta per treballar en petits grups en les activitats de reflexió ja que es es molt més fàcil fer una valoració del seguiment de l'activitat per part de tots els nois i oferir els ajuts necessaris. En general varem valorar que s'havien aconseguit els objectius previstos en l'activitat.

Disseny d'activitats

Aquests darreres dues setmanes he anat concretant el conjunt d'activitats que aniran configurant el programa d'orientació que realitzaré al centre.

Pel desenvolupament d'aquest disseny he realitzat un procés de recerca de informació a traves de la xarxa que m'ha dut a ports molt diversos i en general moltes idees diferents per realitzar un programa adaptat a les necessitats dels usuaris del programa. Potser massa idees !!..

La veritat es que m'he adonat que haig de millorar molt les meves competències relacionades amb la localització, selecció ,integració i contrastació de la informació ..jajja!

La majoria dels materials dissenyats estan molt dirigits a primer i segon cicle d'ESO i a batxillerat,; també hi ha materials per treballar amb nois de primaria.

Les necessitats del meu grup de treball la veritat es que són molt heterogènies.

Un dels llibres que mes m'ha ajudat a enfocar el treball ha estat el llibre del Professor Manuel Alvarez Gonzalez (2009) “La madurez para la carrera en educación secundaria. Evaluación e intervención”. Un llibre que m'ha semblat molt interessant i que , per cert, no he trobat a la biblioteca de la UOC.

La recerca d'aquest llibre per diverses biblioteques , distribuïdores i editorials em va portar a contactar con el Sr Miguel Martínez , director de l'editorial EOS i al que vull agrair la seva amabilitat, simpatia i ganes de compartir el seu coneixement.

Aquest llibre em remetia en moltes qüestions teòriques a un altre del mateix autor de l'any 1996 “ Orientación Professional” que si he pogut llogar per mitjà de la nostre biblioteca.

Ha estat una lectura molt intensa en la que he invertit molt més temps del que pensava. Certament a més informació sobre el tema apareixen molts més dubtes i també més aspectes en els que intervenir.

Una altra dificultat important ha estat la adaptació de molts de les suggerències pràctiques que aquests materials proposaven a les necessitats i els ajuts que el meu grup de treball requeria. Ha estat un treball difícil i ple d'inseguretats per la meva part que he pogut anar resolent amb l'ajut de Gloria , la tutora de pràctiques i la resta de professionals del centre amb els que he col·laborat.

Finalment he pogut concretar una proposta que assumeix si més no dos dels principis de l'orientació com ara el preventiu potenciant en tot moment la proactivitat de les activitats i , la motivació del alumnat i la seva participació activa i reflexiva; i el de desenvolupament procurant exercicis i activitats paral·leles que es puguin adaptar a les necessitats concretes de cada situació.

El programa es basa en una serie d'activitats comuns i grupals d'altres d'específiques< e individuals que en molts casos requeriran el suport i l'ajut del tutor o la mestra per la seva realització.

Les activitats plantejades fins al moment estan molt dirigides a les àrees situacional, conativa i cognitiva. Partint del vídeo que us he presentat en una entrada anterior “ assignatures pendents” i un proces d'anàlisis i reflexió de les informacions que aporta respecte a la situació i les característiques dels protagonistes , comencem a reflexionar respecte al nostre proces formatiu passat i present consolidant objectius de millora personal en aspectes actitudinals i procedimentals que ens facilitin l'èxit en els reptes que la vida ens ha de plantejar en poc temps com hem vist en els protagonistes del vídeo.

Passem a després a aprofundir en les nostres característiques personals com ara en els nostres interessos, capacitats i motivacions relacionades amb el nostre futur professional. Per aquestes activitats he dissenyat una serie de qüestionaris i exercicis molt pautats per facilitar la reflexió dels nois i joves respecte a si mateixos que crec que poden ser motivadors, i que juntament amb els procesos tutorials que fan els nanos poden facilitar la presa de consciencia vers els sueus interessos i motivacions així com de la necessitats de millora de certes capacitats i habilitats .

Aquesta comprensió d'un mateix ha de facilitar una nova perspectiva dels itineraris formatius , especialment en les ofertes de PQPI, CFGM,i CFGS aixi com de l'actitud amb la que cerquem informació respecte als diferents camps professionals.

Per a aquest proces de coneixement dels món formatiu i laboral he dissenyat una serie d'activitats molt visuals amb intenció de potenciar les ganes d'aprendre més i de millorar les competències necessàries per cercar informació de manera efectiva.

Aquest conjunt d'activitats han esta consensuades ja amb la tutora que m'ha ajudat molt a resoldre algunes dificultats, metodològiques i d'organització, amb les que m'he trobat .

Ara mateix estic dissenyant una altre conjunt d'activitats més vinculades a les àrees afectiva i acomodativa que ha d'ajudar als participants ha sentir-se més segurs en la seva pressa de decisió i a afrontar amb més seguretat en si mateixos les dificultats i reptes que trobaran en el seu camí.

Per questions d'organització del centre aquestes activitats no podran iniciar-se fins al dia 15/5 i implicaran realitzar dos sessions per setmana. Us tindre informats a mida que les vagi desenvolupant.

Assignatures pendents

Aquest  document del programa 30 minuts em sembla molt adequat a les característiques d'alguns dels menors i joves als quals va dirigit el meu projecte, també espero que sigui un document que els motivi i els predisposi al treball que farem en aquest programa ... a veure que us sembla !


http://www.tv3.cat/videos/3847310

Caracteristiques dels menors i joves

Durant aquestes darreres setmanes he anat realitzant la valoració de necessitats descrit a fase 2 per concretar el pla de treball del meu projecte i les característiques de les activitats que començaré a treballar amb els nois les pròximes setmanes.

Ha estat un treball realment agradable per la cordialitat i la implicació que han mostrat els diferents professionals amb els que he col·laborat.

Aquest procés d'observació participativa m'ha permès endinsar-me en el funcionament de la institució , especialment en el treball realitzat a l'espai d'aula, als tallers formatius de granja, horta i jardineria ; el taller de fusteria; aixi com en diferents dinàmiques d'oci dels nois.

La majoria dels nois presenten una baixa competència comunicativa , especialment en comprensió lectora i creació de missatges escrits, necessitant ajuda dels referents per la realització d'exercicis.

La competència digital sembla una mica més desenvolupada en general però no gens dirigida a la cerca i tractament de la informació.

En general la competència d'aprendre a aprendre trobem moltes mancances relacionades amb la competència metodològica disposant de poques capacitats operatòries relacionades amb l'aprenentatge ( resums , esquemes , recollida de informació significativa , etc..)

La competència d'autonomia i iniciativa personal esta també molt marcada per certes característiques comuns en aquests nois com són l'alt grau d'impulsivitat, la manca de reflexió en la presa de decisions, i poca constància en l'esforç que implica la consecució dels seus desitjos.

De les entrevistes individuals que he pogut realitzar amb la majoria dels menors i joves s'aprecia també una manca de confiança en les pròpies capacitats i un locus de control de caràcter extern . En la majoria dels casos els nois refereixen constantment la valoració dels seus referents , educadors i/o tutors per descriure les seves habilitats i capacitats.

Respecte a les perspectives formatives i/o laborals també hem valorat com en la majoria dels casos estan molt poc elaborades , es refereixen a anteriors cursos que han realitzat dintre dels programes formatius que s'ofereixen a d'altres centres com unes activitats determinades pels referents educatius sense massa motivació i compromís en el seu seguiment per part dels nois.

En quant a l'àmbit familiar , la majoria dels nois esmenten les dificultats econòmiques i d'atur per la que passen els seus familiars , abundant en la seva manca d'expectatives vers el seu futur.

El treball relacionat amb el coneixement de l'entorn laboral es porta a terme des de l'escola :

Tots els nois realitzen , com una de les primeres activitat a l'aula el seu currículum formatiu i laboral amb l'ajut de la mestra amb la finalitat de prendre consciencia de la seva trajectòria escolar i professional, amb alguns nois s'ha portat endavant el programa Orient-t (http://www20.gencat.cat/portal/site/queestudiar/menuitem.ef1906fb69d36fe8e85c7273b0c0e1a0/?vgnextoid=52adfaac798f3310VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=52adfaac798f3310VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD) a traves de la xarxa per aprofundir en els seus interesos i explorar amb més deteniment un entorn laboral concret.

Les ofertes formatives que es troben a l'entorn i puguin ser considerades per alguns casos atenent a les característiques de la seva mesura i el comportament del noi al centre són recollides per l'Assistent Social, aquestes ofertes normalment són acollides de bon grat pels nois malgrat com diu l'Assistent , el Pol , la majoria dels menors i joves cerquen un canvi en les rutines pròpies del seu internament més que un profit clar pel seu futur. Hi ha un index de fracas i abandó bastant important d'aquest cursos especialment en el moment que es finalitza la mesura d'internament.

Descripció del tractament de la Justicia Juvenil a Catalunya

Aquest enllaç fa una descripció molt general però il·lustrativa del panorama de la Justicia Juvenil a Catalunya , alguns aspectes poden ser interesants per contextualitzar el projecte que estic desenvoluant.

ànim companys!!

http://www.slideshare.net/franciscojestrada/la-justicia-juvenil-en-catalunya

Socialització del projecte , valoració dels canvis

Els primers contactes amb el centre pretenien donar resposta als objectius plantejats a la primera fase del meu projecte:

-Donar a conèixer el projecte.

-Valorar conjuntament la proposta.

-Concretar una proposta conjunta.

-Determinar un calendari d'assistència i reunions que possibiliti el treball encetat.

-Implicar al conjunt de professionals en la proposta adoptada.

Vaig realitzar una primera reunió el dia 8 de Març amb Glória, psicòloga del centre i la tutora d'aquestes pràctiques, i l'Agustí, el sotsdirector, que va voler participar com a representat de la direcció del centre.

Vaig explicar el meu preprojecte intentant deixar clara la finalitat de treballar conjuntament amb els professionals del centre per analitzar alguns elements referits a l'orientació professional valorar la possible optimització d'algunes del activitats en els diferents contextos d'intervenció que el centre tenia dissenyats . Vaig aprofundir també en algunes característiques i aspectes significatius recollits al marc teòric com a exemples de elements que concretar un marc d'investigació concret.

Glória va destacar que certament molts dels elements indicats estaven presents a moltes de les diferents dinàmiques que el centre plantejava de caràcter individual i grupal. Li va semblar la proposta de fer un proces d'estudi.

Agustí per altra banda no va estar del tot d'acord i va plantejar més la possibilitat de fer un programa concret dissenyat per mi mateix que pogués aplicar-se a la totalitat dels interns o alguns amb necessitats específiques que Gloria determines.

Certament la meva proposta inicial estava una mica encabalcada entre un procés d'assessorament col·laboratiu i el disseny d'un programa especific.

Vaig plantejar que entenia el plantejament d'Agustí però que certament el disseny del programa, que serien el conjunt d'activitats que jo dissenyaria i portaria a terme, s'hauria de contextualitzar en unes necessitats concretes que implicarien , en la mesura del possible, un apropament als elements i característiques del treball portat a terme, col·laborant amb els diferents professionals i espais, per poder valorar de forma contextualitzada el desenvolupament competencial dels menors i joves que participarien al programa.

Tots tres varem estar d'acord i vaig comentar que , ja que estava finalitzant el projecte de la PAC1 que ho concretaria més i plantejaria més clarament les activitats d'anàlisi de necessitats i la col·laboració que s'establiria amb cada professional.

En una segona reunió, el dia 15, varem valorar la proposta més concretada en objectius i activitats, va ser molt ben rebuda.