Segona activitat

Ahir vaig realitzar la segona activitat del programa que he dissenyat. Aquesta segona activitat pretenia , partint d'algunes de les idees elaborades a l'activitat anterior, realitzar un proces de reflexió respecte al nostre proces formatiu fins el moment.

Vaig començant reprenent algunes de les conclusions i idees que vam concretar el dimarts, i després vaig demanar que de forma individual emplenessin un qüestionari molt pautat que els ajudes a prendre consciencia respecte a algunes de les dificultats que s'havien trobat en el seu proces escolar així com de les causes que ells consideraven que tenien a veure amb aquestes dificultats.

Amb Gloria varem decidir treballar desenvolupar l'activitat amb grups de 5 nois per facilitar els processos de reflexió conjunta així com per oferir els ajuts necessaris de manera més individualitzada.

La majoria dels nois van mostrar un alt grau de sinceritat i compromís reflexiu en la realització del qüestionari, de tota manera també varem notar com alguns de'lls d'ells mostraven dificultats per comprendre les preguntes i l'estructura de l'exercici així com dificultats per poder expressar per escrit algunes de les seves reflexions.

L'activitat en general se'ls va fer una mica més pesada que l'anterior i puntualment es notava un decaïment en la motivació i seguiment d'alguns participants. Certament la demanda de reviure i reflexionar respecte al seu passat formatiu generava algunes sensacions d'ansietat i malestar.

Vaig donar molta importància al missatge de que aquesta activitat tenia per objectiu poder concretar alguns objectius de millora , dels que cadascú ens considerem capaços, i que ens ha de servir per valorar , més endavant , itineraris formatius el més adients atenent a les nostres possibilitats i expectatives.

L'activitat finalitza amb la implementació d'una taula en que els nois es plantegin, una autovaloració i concreció de dificultats en diferents aspectes relacionats amb l'aprenentatge com ara la comprensió lectora, l'expressió escrita , l'ús de tècniques d'estudi, els hàbits i l'organització de l'estudi a casa , i l'esforç per superar autonomament les dificultats que alguns aprenentatges poden suposar.

Finalment se'ls va demanar que compartissin les seves conclusions amb la mestra d'aula per contrastar les seves opinions personal amb el punt de vista de una persona que els coneix bé.

Va ser molt significatiu com la concreció d'uns pocs objectius de millora, possibles , i depenents del seu propi esforç , va relaxar una mica la sensació d'ansietat i malestar que alguns nois havien sofert en el desenvolupament de l'activitat.

Com a reflexió vull afegir que considero que les característiques , dificultats i història prèvia de molts dels menors i joves al que dirigeixo aquest programa exigeix un treball més ampli i pormenoritzat d'alguns aspectes de la seva maduresa emocional per fer front a algunes de les emocions i sensacions que apareixen en el desenvolupament de les activitats i que sens dubte apareixeran quan d'aquí a un temps iniciïn el repte de trobar una camí d'inserció laboral.